「ボランティア学習」の目的（福祉の理論）
| 「人に役立つことをしたい」という自発的・自主的な態度を育て，それを実践・行 動する子どもを育てる。 |
| ① 自他共に尊重される生活が実現する → 「人に役立つ」行為をすることで そのような関わり方ができることで ② 日々の生活に充足感が持てる → 「人に役立っている」という認識を持 つことから ③ 人生に生きがいができる → 「人に役立つ」行為をすること自体が 生きがいになっているということから |
| 質の高い生活や人生 |
| ① 相手のそのときの立場が「負の状態である」と認識したとき・理解できたとき （例）困っているとき，苦しんでいるとき，大変な状況であるとき ② 相手から恩恵を受けたとき（そのお返しをしたいと思ったとき） ③ どのような行為がその人の「役に立つのか」という知識を得たとき ③ 相手に「役立つことをする」だけの技能が身に付いたとき ④ その他 |
| ① 相手の立場が「負の状態」であるときに，それを「負の状態」であると認識でき ること ② 「負の状態をなくす」あるいは「正の状態に持っていく」方向で，その人に働き かけること ③ 相手に対して「正の状況」を提供する。また，「正の状況」になるように働きか けること |
| ① 肉親・血縁の関係にあるとき ② 特定の集団で特定の関係にあるとき ③ 恩恵を受けた相手のとき ④ その他 |
| （行動を可能にする技術･技能 ） | ||||||||||
知識 |
→ |
態度 |
→ |
行動 |
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| ・行動しようとする気持ち ・行動しようとする心の準備が出来上がった状態 ・行動への安定した準備状態 | ||||||||||
「態度形成」促す「動機づけ」 |
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| 《本人の何に訴えるか》 ① 快への接近 ⑤ 人間愛 ② 不快の回避 ⑥ 真善美の追求 ③ 利への接近 ⑦ 向上心 ④ 不利の回避 ⑧ 自己実現 | ||||||||||
行動・実践を可能にする技能 |
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| ① 積極的 ② 適応的…環境・社会・家庭・学校・職場等に適応したよい人間関係，生活パ タ－ンを志向する ③ 有効な…有効な行動技術，合理性や技術的工夫 | ||||||||||
行動化へのステップ |
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| ① モチベ－ション（知識→態度形成） ② ライフスキル （技術・技能） ③ ライフスキル・プラクティス（技術・技能の練習→行動化） | ||||||||||
「人に役立つことをしたい」という態度形成，行動化・実践化・日常化 |
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| ① モチベ－ション（知識→態度形成） | ||
「人に役立つことをしたい」という態度形成を促す情報を与える。 |
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| ② ライフスキル （技術・技能） | ||
「人に役立つ」具体的な内容や方法・技術を知らせる。 |
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| ③ ライフスキル・プラクティス（技術・技能の練習→行動化） | ||
「人に役立つ」具体的な方法・技術を練習し，習得させる。 |
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| ④ 行動化・実践化・日常化 | ||
習得した「人に役立つ」具体的な方法・技術を日常生活や社会に働きかけ， 生かす場をつくる。 |
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| 「態度形成」促す「動機づけ」 |
| 環境ボランティアの先駆者「向後元彦の話」～マングロ－ブを守れ～ |
| １ 砂漠の国の人…緑に飢えている。 ← 「負の状況」の認識（働きかけの動機 | ||||||||
２ マングロ－ブの林をつくろう。（「自己実現」） |
←「負の状況」をなくす・ 「正の状況」にする働き | |||||||
| かけ ３ 砂漠の人々の暮らしをよくしよう（「人間愛」）←「正の状況」の想定 石油をもらっている恩返しをしよう←受けた恩恵のお返し（働きかけ動機） ４ マングロ－ブ | ||||||||
| ① よい漁場になる。 ② 枝は，ラクダや山羊のえさになる。 |
←働きかけができる根拠（知識） | |||||||
| ③ 枝は，燃料になる。 | ||||||||
| ５ マングロ－ブの林をつくる技術←働きかけができる根拠（技能・知識） | ||||||||
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| ボランティア（人に役立つ） | ||||||||
人に役立つ行為をした（ボランティアをした）人そのもの紹介 | ||||||||
| 障害のある人や高齢者の疑似体験をさせる。 |
| 他者理解スキル |